МКОУ Итатская коррекционная школа-интернат
пгт Итатский Тяжинского района Кемеровской области
Интегрированный урок по произведению В. Астафьева «Осенние грусти и радости»

С.Н.Крюк
М.Н.Мотовилова

 

 


Муниципальное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья Итатская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа – интернат VIII вида

 

Тяжинского района Кемеровской области








 





Осенние грусти и радости
Интегрированный урок по произведению В. Астафьева
«Осенние грусти и радости»




















Итатский
2010

 

Авторы – составители Крюк С.Н., учитель профессионально - трудового обучения, Мотовилова М. Н., учитель русского языка и литературы МСКОУ для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья Итатской специальной (коррекционной) общеобразовательной школы – интерната VIII вида Тяжинского района Кемеровской области

















В пособии представлена методическая разработка интегрированного урока внеклассного чтения по рассказу В. Астафьева «Осенние грусти и радости». В игровой форме обобщаются знания учеников, развиваются познавательные интересы, речевая активность, умение принимать самостоятельные решения, взаимодействовать с коллективом, корригируются эмоциональные отклонения, интеллектуальная пассивность.
Адресовано учителям русского языка и литературы, профессионально – трудового обучения.

 

Содержание


Пояснительная записка                                                                                                       3
Осенние грусти и радости                                                                                                   4
Заключение                                                                                                                      16
Литература                                                                                                                       18
Приложение 1 Кроссворд «Наш огород»                                                                            19
Приложение 2 Иллюстрации с изображением овощей: картошка, морковь,
брюква, свёкла, редька, горох, бобы, капуста                                                                     21
Приложение 3 Презентация «КАПУСТА»                                                                            22
Приложение 4 Буклет «Бабушкины рецепты»                                                                     34

 



Пояснительная записка


В пособии представлена методическая разработка урока внеклассного чтения по рассказу В. Астафьева «Осенние грусти и радости». Урок проводится в 7 классе специальной (коррекционной) школы VIII вида. Тип урока – интегрированный урок. Основной целью урока является создание игровой атмосферы, позволяющей в непринуждённой форме обобщить знания обучающихся не только по прочитанному произведению, но и выявить их положительный социальный опыт. Использование игровых технологий и интегрированных заданий позволяет решить множество задач коррекционно – развивающего обучения: формировать мотивы чтения, расширять познавательные интересы, повышать уровень коммуникативного развития.
Методической основой интегрированного подхода к обучению является формирование знаний об окружающем мире и его закономерностях в целом, а также установление внутрипредметных и межпредметных связей. В основе данного урока лежит мотив осознания учащимися неразрывных связей между природой и человеком, их собственный опыт, опыт их семей. Изучение художественного текста сопровождается беседой о значении труда в жизни человека, деловой игрой – имитацией сбора урожая, изучением правил уборки капусты, её засолки и хранения и, конечно, детям будет интересно попробовать применить полученные знания на практике. В соответствии с этими установками урок конструируется и проводится двумя учителями: чтения и профессионально – трудового обучения (сельскохозяйственного труда).
Процесс игры позволяет формировать качества активного участника игрового процесса, учиться находить и принимать решения; развивать способности, которые могут быть обнаружены в других условиях и ситуациях; учиться умению адаптироваться в изменяющихся условиях, заданных игрой; учиться умению общаться, получать удовольствие от общения с партнерами.

 

3

Осенние грусти и радости
Интегрированный урок по рассказу В. Астафьева «Осенние грусти и радости»

Урок проводится с учащимися 7 класса
Подготовительная работа:
Обучающиеся знакомятся с рассказом самостоятельно.

Обеспечение:
* оформление класса в рамках осенней тематики;
* кроссворд «Наш огород»;
* иллюстрации с изображением овощей;
* к игре «Волшебный мешочек»: муляжи овощей;
* Презентация «Капуста»;
* тесты по теме;
* буклеты «Бабушкины рецепты»;
* салат из капусты для угощения обучающихся.
Цель: обобщение знаний обучающихся, выявление их положительного социального опыта, развитие интереса к изучаемому предмету, активизация коммуникативных и трудовых навыков.
Задачи:
1. Обобщая и закрепить знания детей по прочитанному художественному произведению создать эмоциональное поле и актуализировать знания, полученные учащимися на других уроках..
2. Смоделировать социальную ситуацию развития, эмоционального переживания. Развивать речевую активность, память, внимание,


 

 



 

4

образное мышление, познавательные интересы, текстовую грамотность; корригировать эмоциональные отклонения, интеллектуальную пассивность, пополнять словарный запас. 1.
3. Воспитывать положительные нравственные качества: трудолюбие, отзывчивость, чувство коллективизма, бережное отношение к природе, чувство любви к ближнему человеку и всему живому.
Ход урока
I. Организационный момент.
Дети занимают свои места.
Учитель сообщает тему и цели урока.
II. Актуализация знаний:
Учитель чтения и развития речи:
Осень подойдёт неслышно,
Тихо встанет у ворот.
В огороде листик вишни
На дорожку упадёт.
Это первая примета:
Что у нас уходит лето.
А вторая – куст малины
В нитях белой паутины.
Чуть короче станет день,
Потемнеют облака,
Словно их накроет тень,
Станет пасмурней река.
Третья верная примета:
Осень бродит близко где – то.
Ранним утром на поляны
Лягут влажные туманы,
А потом, уж жди не жди, -
Моросящие дожди.

 


5

 

Пеленой затянут просинь,
Значит, наступила осень! (Е. Благинина)
- Что значит осень в жизни человека?
- Как называют осень в народе? (припасиха) Почему?
- Объясните смысл пословиц:
• Лето со снопами – осень с пирогами.
• Холоден сентябрь – батюшка, да сыт.
• Осенью и воробей богат.
• В сентябре огонь в избе и в поле.
- Основная работа людей осенью – это работа по сбору урожая на полях и огородах.
В огороде.
По таинственным законам,
Непонятным до сих пор,
Огурец растёт зелёным,
Рядом красный помидор,
Баклажаны синие
Рядом с жёлтой дынею,
А земля черным – черна,
А земля для всех одна. ( О. Бундур)
• Работа с кроссвордом «Наш огород».

III. Работа с текстом рассказа:
- О какой поре идёт речь в рассказе?

6

 


- Прочитайте, что же это за пора?
- Что люди уже успели сделать?
- Перечислите, о каких овощах пишет автор рассказа (на доску вывешиваются изображения овощей: картошка, морковь, брюква, свёкла, редька, горох, бобы, капуста).
- О каком овоще эти строки: «В светлых брызгах, в лености и довольстве, не страшась малых заморозков, ждёт она своего часа, ради которого люди из двух синеватых листочков рассады выходили её, отпоили водою»? (капуста)
• Игра «Волшебный мешочек».
- Почему пору рубки капусты называют бурной?
- Расскажите об этой поре. (с. 165)
- Радостное ли это событие?
• Выразительное чтение:
- с. 165 – 167: текст разбит на отрывки для работы всех обучающихся класса.
- Почему рассказ называется «Осенние грусти и радости»?
- Что навеяло грусть и печаль? А вам такие чувства знакомы ? (с. 163)
- Но мы с вами грустить не будем! Давайте – ка поближе познакомимся с такой известной овощной культурой – капустой!
IV. Получение новых знаний:
Учитель трудового обучения:
- Славяне выращивают капусту с ХI века, с тех самых пор она – основа

7

 


русских национальных блюд. В этом овоще много витамина С, который прекрасно сохраняется зимой в квашеной капусте. Капуста считалась лекарственным растением, помогающим от ожогов, язв, нарывов.
ПРЕЗЕНТАЦИЯ:
1. Сообщение темы и начало показа презентации. Сегодня мы познакомимся семейством крестоцветных. Ученые выделили эти растения в отдельное семейство, так как они имеют общее строение цветка, плода, их выращивание связано с определёнными условиями, они отличаются от других растений способами выращивания. Это растение - капуста.


(Слайд 1)

Капуста – двудольное растение, которое относится к семейству крестоцветных.
А как вы думаете почему семейство этих растений назвали “крестоцветные”? Оказывается за строение цветка, у которого лепестки расположены крест накрест. Само же название капуста, как считают учёные, произошло от латинского “капат” - голова.


(Слайд 2)

На побережье Средиземного моря встречается дикорастущая трава, мало похожая на кочанную капусту. Она имеет развитый стебель и крупные листья с изрезанными краями. Тем не менее, именно эта листовая капуста стала родоначальницей многочисленных сортов капусты. Листовая капуста была известна ещё в 4–3 веке до нашей эры. Постепенно появились кочанные сорта. В Россию она пришла в уже привычном нам виде.

С тех пор капуста является одним из наиболее часто употребляемых в пищу продуктов питания. Много пословиц и поговорок связано с этим растением:

Без картошки, хлеба да капусты – какая еда.

Хлеб да капуста – на столе не пусто.

Капуста не пуста, сама летит в уста.
8
Русские пословицы, являясь выражением мудрости народа, показывают нам, что уже в далекие времена люди приравнивали ценность этого растения к хлебу - одному из основных продуктов питания человека.

(Слайд 3) Из капусты варили щи, борщ, делали солянку, голубцы, салаты, квасили на зиму. Это интересно: первыми начали квасить капусту китайцы, правда, пекинскую капусту. А вот русские первые начали квасить белокочанную капусту.

А вот родоначальницу всех известных сортов капусты - листовая капуста – не забыта и в наши дни: её выращивают на корм скоту. А декоративные сорта с лиловыми и синими листьями украшают цветники.


(Слайд 4) Давайте познакомимся со строением самой распространённой и известной вам кочанной капусты. Она отличается от листовой капусты тем, что её мясистые листья растут не свободно, а плотно прилегают друг к другу.
Внутренние листья почти лишены окраски, почти белые, Зато содержат много питательных веществ: сахаров, витаминов и гораздо вкуснее зелёных. Именно их едят в свежем, варёном, тушёном и квашеном виде. В кочанах прячется крупный стебель – кочерыга. В пазухах листьев расположены почки. Капуста относится к классу двудольных растений. У неё две семядоли в семени, стержневая корневая система, травянистый стебель, сетчатое жилкование листьев.


(Слайд 5) Капусту разводят как двулетнее растение. В первый год жизни капусты из посаженных семян к осени вырастают стебель – кочерыга и листья. Второй год жизни капусты. Если капусту сохранить в прохладном месте до весны, а потом, обрезав так, чтобы сохранить почки, расположенные около кочерыги, посадить весной в землю, то через некоторое время из почек разовьются травянистые стебли с листьями и цветками. Цветки капусты собраны в соцветие кисть. В каждом цветке 4 чашелистика, 4 лепестка венчика, 6 тычинок, 1 пестик. К осени на месте цветков созревают плоды. Плод капусты сухой – стручок.

(Слайд 6) За много лет выращивания капусты человек вывел много её сортов. Познакомимся с ними.

Листовая капуста. Устойчива к морозам до -15°C. Высокое растение, листья крупные, перистые, иногда с резкоразрезанными махровыми краями. Декоративные формы имеют розетку розового и фиолетового

9

 


цветов, очень красивы. В листьях содержится в два раза больше клетчатки, много сахара и витаминов. Используется в супах, салатах. Требовательна к влаге.

Белокочанная капуста. Традиционно выращиваемая капуста. Четко делится на ранние, среднеспелые и поздние. Отличается гладкими, в центре светлыми листьями. Ранние сорта используются для салатов и кулинарной обработки (варки, тушения). Среднеспелые и поздние сорта, кроме того, используются для квашения.

Краснокочанная капуста. Является разновидностью белокочанной капусты. Имеет сильно выраженный капустный вкус. Используется для салатов, гарниров, маринования и квашения. Сортов немного, среднеспелые и поздние. Более холодостойкая, чем белокочанная и меньше повреждается болезнями и вредителями. Хорошо хранится.

Савойская капуста. Мало известна в России и широко культивируется на западе. Имеет гофрированные, кучерявые тонкие листья и образует рыхлый кочан. Имеет очень хороший вкус. Содержит в два раза больше, чем белокочанная капуста белка, витаминов и др. веществ. Великолепные кулинарные качества. Подходит для детей и пожилых людей. Используется для супов, для жарки, для начинки пирогов. Используется в салатах. Для квашения непригодна. Менее требовательна к условиям выращивания, чем белокочанная и очень морозостойкая. На западе кочаны часто оставляют под снегом на грядках, а перед употреблением откапывают, опускают на несколько минут в холодную воду.

Цветная капуста. Головки цветной капусты очень богаты витаминами, калием, белками. Их больше чем в белокочанной капусте. Головки цветной капусты едят сырыми с густыми соусами, полусырыми (бланшированной несколько минут), отваренными и поджаренными в сухарях. Цветная капуста является диетическим продуктом. Цветная капуста очень требовательна к условиям выращивания. На ее вкус оказывает влияние почва и применяемое удобрение. В России цветную капусту начали возделывать около 200 лет назад. В настоящие дни она с каждым годом завоевывает все большую популярность, ее выращивают даже за Полярным кругом.

Брокколи. Эта капуста - подвид цветной капусты. По внешнему виду выглядит как цветная капуста, а по вкусу напоминает спаржу. В ней намного больше витаминов и других питательных веществ, чем даже в цветной капусте. Используют брокколи, как и цветную капусту - отваривают и обжаривают, делают супы, ее можно замораживать, консервировать, мариновать. Имеются сорта с белой, зеленой и пурпурной головкой. Брокколи значительно менее требовательна к

10

 

 

условиям выращивания, чем цветная капуста. Довольно холодостойкая.

Брюссельская капуста. Образует высокий стебель, в пазухах листьев которого развиваются небольшие кочанчики (30-50 шт.) величиной до 5 см в диаметре. Эти кочанчики содержат в три-пять раз больше белка, витаминов, чем белокочанная капуста, много калия и мало клетчатки. Кочанчики имеют сладковатый вкус. Используется для супов и гарниров, их консервируют, замораживают. Брюссельская капуста требовательна к условиям выращивания.

Кольраби. Кольраби - стеблеплодная капуста. Стеблеплод вкусен и сочен, пока не перезреет. Это очень скороспелая культура - от посева семян до сбора урожая проходит два месяца. Главное - использовать растения пока они молодые и нежные, а не стараться дорастить их. Кольраби едят в свежем виде или варят, в ней очень много витаминов, особенно витамина C. Кольраби требовательна к влаге, на сухих почвах стеблеплоды мельчают и грубеют.


(Слайд 7) Выращивание капусты.

От начала посева до созревания урожая проходит 120 – 150 дней, а иногда больше. Поэтому капусту сеют ранней весной в парники. Землю для рассады надо брать с грядок, где капуста и ее родственники не выращивались. Возврат на старое место посадки капусты после ее посадки или ее родственников не ранее, чем через 3 года. Это поможет избежать развитие болезней или вредителей капусты.

Рассаду пересаживают через 5-7 недель после посева семян. За день до пересадки рассаду поливают, а вовремя пересадки прищипывают главный корень растения. Это даёт возможность для развития боковых корней в верхнем слое почвы, что обеспечивает лучшее питание растения.

Осенью, в год предшествующий посадке почва должны быть перекопана на глубину двух штыков т. к. перед посадкой капусты почву не перекапывают. Капуста любит несколько уплотненную почву.

При посадке рассады лунку наполняют водой и опускают туда корни рассады с комом земли. При посадке рассады после обильного полива почву вокруг корней следует тщательно уплотнить пальцами.

Если жарко, то пересаженные растения следует накрыть колпаками из газеты. То же самое необходимо при сильных заморозках, если рассада незакаленная.

11

 


Всем видам капусты нужен постоянный и обильный полив. В воду для полива следует постоянно добавлять немного жидкого травяного удобрения или настой коровяка. Особенно важно подкормить после интенсивных дождей, когда питательные вещества вымываются из верхних слоев почвы.


(Слайд 8) У капусты есть враги. Это насекомые. Самые распространённые - бабочка капустница и капустная муха. Опасна не бабочка, она питается нектаром цветков. Опасны её детки – гусеницы. Это они питаются зелёными листьями растений. Для защиты от вредных насекомых можно использовать тонкий нетканый материал (типа агрил, спанбонд и т.п.). Для защиты от капустной мухи поверхность почвы надо почаще мелко рыхлить, слегка окучивая капусту. Полезное приспособление - воротничок из нетканого материала или толя для защиты от неё. Мухи откладывают свои яйца не на землю, а на воротничок, и остается только почаще проверять круги и удалять с них яйца и личинки.

(Слайд 9) С давних времён известны лечебные свойства капусты. Древние римляне считали, что капуста придает крепость организму и устойчивость к различным заболеваниям, регулируя обменные процессы. Измельченная сырая капуста повышает аппетит, улучшает работу кишечника и процесс пищеварения. Кислая капуста является противовоспалительным и обезболивающим средством.

Врачи в древности утверждали, что дети, которые ежедневно едят капусту, становятся крепкими, сильными и стойкими к различным заболеваниям. Капустой рекомендовали лечить болезни желчного пузыря, язву желудка, свежие раны, нарывы. Египтяне подавали отварную капусту в конце обеда, как сладкое блюдо. У древних греков капуста служила символом трезвости, ее считали активным средством против опьянения. “Съешь капусту перед питьем — не опьянеешь, съешь после — разгонишь хмель”. Греческие врачи рекомендовали ее как средство от бессонницы.

Свежеприготовленный сок капусты содержит фитонциды. Сок подавляет рост и размножение бактерий, грибов и простейших. Содержание в капусте ценных биологически активных соединений обеспечивает губительное действие на кишечные бактерии, туберкулезную палочку, золотистый стафилококк и другие болезнетворные микроорганизмы.

Именно капуста способна активизировать защитные силы организма и снизить риск онкологических заболеваний, блокируя пути проникновения канцерогенов в здоровые клетки. Включение капусты в

12

 

рацион работающих на вредных производствах имеет большое значение для профилактики производственных отравлений и заболеваний.

Абсцесс - прикладывать капустные листья для ускорения его созревания.

Авитаминоз - пить капустный сок по 0,5 стакана на протяжении 4-5 дней.

Ангина - разведенным капустным соком полоскать горло при ангине.

Бессонница - принимать капустный сок по 0,5 стакана за 1 час до сна.

Болезни суставов - прикладывать капустные листья.

Простуда - при воспалении верхних дыхательных путей пить отвар капусты по 0,25 стакана 3-4 раза в день. Капустный сок с сахаром - эффективное отхаркивающее, антисептическое, противовоспалительное средство. Отвар капусты с медом принимают по 1 ст. ложке при сильном кашле, потере голоса. При кашле также рекомендуют сок свежей капусты и редьки с медом, лимоном по 1 ст. ложке 3-6 раз а день.

Дети, которые употребляют в пищу свежую капусту, быстрее растут.

(Слайд 10) На предприятиях пищевой промышленности капусту перерабатывают: изготавливают замороженные смеси, квасят, изготавливают пищевые полуфабрикаты, консервируют.

Проверка пройденного в виде теста “Проверь себя”. (Слайд 11)

1.К какому классу растений относится капуста?

А) К классу однодольных растений.

Б) К классу двудольных растений


2.Почему она получила название “крестоцветная”?

А) За расположение листьев

Б) За строение кочана

В) За строение венчика цветка.

13

 

3.К какой группе растений относится капуста?

А) Однолетнее.

Б) Двулетнее.

В) Многолетнее.

4.Сколько дней проходит от посева до сбора урожая?

А) 40 -70 дней.

Б) 150 – 180 дней.

В) 120 – 150 дней.

5.Для чего человек выращивает капусту?

А) Употребление в пищу.

Б) Как корм животным.

В) Для украшения цветников.


Выставление оценок.

Учитель трудового обучения:
- Вы просто молодцы!
VI. Рефлексия
- Ребята, что вам понравилось на уроке?
- Что нового вы узнали?
- Пригодятся ли вам знания, полученные сегодня?
VII. Подведение итогов
• Выставление оценок;

14

 

Дети получают в подарок буклеты «Бабушкины рецепты».
VIII. Домашнее задание
Составить рассказ об уборке овощей на своих огородах.





























 

15

 

Заключение


Внеклассному чтению принадлежит важная роль в общей системе коррекционного обучения учащихся с нарушениями интеллекта. Несформированность мотивов чтения, узость читательских интересов, низкий уровень познавательной активности, медленный темп чтения, недопонимание прочитанного умственно отсталыми учащимися значительно затрудняет их самостоятельную работу с книгой во внеурочное время. Основной целью уроков внеклассного чтения является развитие читательских интересов, расширение социальной компетентности и приобщение учащихся к миру книг.
Учащиеся 7 класс с большим удовольствием принимали участие в подготовке и проведению урока: прочитали рассказ В. Астафьева «Осенние грусти и радости»», с интересом и желанием готовили театрализованное представление, с удовольствием изучали рецепты приготовления капустных салатов, и, конечно, были рады попробовать их приготовить и дегустировать.
Проведение интегрированного урока позволило охватить достаточно большой информативный пласт, реализовать поставленные цели и задачи, использовать разнообразные формы и методы организации работы на уроке, дать возможность каждому обучающемуся проявить свою индивидуальность. Учащиеся были вовлечены в активную
деятельность на уроке, проявляли инициативу, эмоциональную и речевую активность, интерес к прочитанному произведению, полученной информации, приобрели опыт заготовки капусты впрок, делились собственным жизненным опытом.
Данный урок имеет личностно ориентированную направленность: создаются условия для проявления познавательной и трудовой активности обучающихся, развития их индивидуальных способностей и интересов. Этот вопрос очень актуален для коррекционной школы.

16

 


Поэтому, считаем важным тот факт, что урок позволил пополнить социальный опыт учащихся, развивал эмоционально – ценностный мир личности, погружал каждого в атмосферу праздника, рождения мысли, выражения чувств. Это занятие позволяет решить одну из основных проблем коррекционной педагогики – формировать положительную «Я – концепцию» личности ребёнка, выработать адекватные формы восприятия окружающего мира, индивидуальный стиль познания и поведения.






















17

 


Литература для обучающихся

1. Осенние грусти и радости. [Текст] / В. Астафьев; Москва: Детская литература, 1970.- 190 с.








































18

 

Приложение 1










































 

19

 













































 

20

 


Приложение 2
















































 

21

 



Приложение 4












































 

34

 


Осенние грусти и радости [текст]: интегрированный урок / С.Н. Крюк, М.Н. Мотовилова - Итатский: МСКОУ для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья Итатская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа – интернат VIII вида, 2010 – 34 с.






Технический редактор М.Н. Мотовилова






Оригинал – макет подготовлен на компьютере МСКОУ для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья Итатской специальной (коррекционной) общеобразовательной школы – интерната VIII вида






Почтовый адрес – 652245, Кемеровская область, Тяжинский район, пгт. Итатский, ул. Школьная, 23





Приложение 3













































22















































23














































24














































25














































26














































27














































28














































29














































30














































31














































32














































33





Cоздание сайта: SAMOMU.RU
Берлинская. Интегрированный урок в 6 классе по биологии и сельскохозяйственному труду
Берлинская. Урок доброты
Берлинская. Игра путешествие
Берлинская. Обобщающий урок
Берлинская. Интегрированный урок в 6 классе по биологии и сельскохозяйственному труду
Берлинская. Открытый урок в 7 классе
Книга Т.Н. Открытое занятие в 1 классе
Книга Т.Н. Логоритмическое занятие по мотивам русской народной сказки
мастер- класс Книга Т.Н.
Сценарий ко Дню учителя 2015
Конспект урока математики в 5 классе (Попова А.А.)
План – конспект открытого урока математики на тему «Сложения и вычитания дробей с одинаковыми знаменателями» в 6 классе (Попова А.А.)
Урок по теме "Математика одной коровы (Попова А.А., Крюк С.Н.)
Презентация "Математика одной коровы". (Попова А.А., Крюк С.Н.)
Обобщение опыта Берлинской А.В.
Стихи Смышляева Г.Л.
Коррекционно-развивающая программа «Мы - за здоровый образ жизни» (воспитатель Н.В.Дектярева)
Методическая разработка коррекционного занятия по ЛФК "Мой весёлый звонкий мяч" (Т.Н. Книга)
Моя профессия – школьный библиотекарь (презентация)
Бинарный урок (развитие речи и социально-бытовая ориентировка)
Урок-проект "О русских блинах, масленице и русских обычаях " (ПРЕЗЕНТАЦИЯ)
« Взаимоотношения в коллективе. Как предотвратить конфликты?" (воспитатель Белова О.В.)
Урок-проект "О русских блинах, масленице и русских обычаях " (С.Н. Крюк)
Внеклассное мероприятие по математике «Крестики – нолики»
Интегрированный урок письма, чтения и развития речи, истории России. 5 класс по теме: " Письмо"(учитель Калимулина Е.Ф.)
Бинарный урок (профессионально-трудовое обучение и социально-бытовая ориентировка)( Недосекина Е.В., Крюк С.Н.)
ПРЕЗЕНТАЦИЯ, "Зерновые культуры" (С.Н. Крюк)
Мера времени - час (метод. разработка урока матиматики во 2 классе (Н.П. Клушина)
Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении (урок математики в 7 классе)
Урок – игра по швейному делу «Путешествие в страну Машиноведение» (Е.С. Валуева)
Открытая самоподготовка для 8-9 классов « Снегопад» ( воспитатель Белова О. В.)
Трудовое обучение в 5 классе "Сорта картофеля и их особенности"
урок математики во 2 классе (презентация)
Внеклассное мероприятие посвящение первоклассников в читатели по теме: «Путешествие в Лукоморье» в форме коллективного творческого дела
Сказка "Переполох в Королевстве Дыхания" (воспитатель Н.В. Дектярёва)
Час общения "Курить – здоровью вредить!" С.И. Губенко
Бинарный урок (профессионально-трудовое обучение и письмо и развитие речи)
“Моделирование фартука” (ПРЕЗЕНТАЦИЯ)
«Корзинка с цветами» Методическая разработка урока трудового обучения в 1 классе(Т.А. Широких)
Урок биологии в 8 классе "Домашние свиньи"
Самолёт в облаках Методическая разработка урока трудового обучения в 1 классе (Н.В. Дектярёва)
Занятие по работе с книгой во 2-ом классе Рассказ - «За обедом», Сергей Баруздин ( Куренкина Нина Сергеевна, воспитатель )
Путешествие Лунтика. Коррекционно занятие ( Е.Ф.Калимулина)
Бинарный урок Изобразительного искусства и музыки (М.И. Лорай, Н.П. Клушина)
Час общения «Его Величество – Хлеб» (воспитатель Н.С. Куренкина)
Уроки сельскохозяйственного труда в 5 классе (учитель Недосекина Е.В.)
Методические разработки открытых уроков в начальных классах
Час общения «Его Величество – Хлеб» (ПРЕЗЕНТАЦИЯ)
Линейка «Символы России»
Сборник методических разработок по ПТО (недосекина Е.В., Валуева Е.С., Крюк С.Н.)
В ОГОРОДНЫЙ СЕЗОН ДРУЖНО, ВЕСЕЛО ЖИВЕМ! Фотоальбом С. Н. Крюк Е. В. Недосекина
Беседа для учащихся 1 класса "Права и обязанности школьника" Н.В. Дектярёва
«История одежды», методическая разработка урока развития речи в 1 классе (воспитатель Н. В. Дектярева)
Швейное дело 7 класс “Моделирование фартука” (Е.С. Валуева)
Швейное дело 6 класс. Тема: «Обработка боковых срезов трусов-плавок запошивочным швом»
"Зимушка-зима", Н.В. Дектярева, воспитатель
Устный журнал «Губительная сигарета» (воспитатель Дектярёва Н.В.)
Интегрированный урок по произведению В. Астафьева «Осенние грусти и радости»
Ролевая игра «Живу без сигарет, алкоголя, наркотиков…» (воспитатель Дектярёва Н.В.)
Материаловедение. Хлопчатобумажные и льняные ткани (Презентация)
Материаловедение. Хлопчатобумажные и льняные ткани.
Открытый урок по ритмике «Веселая ярмарка» (Лорай М.И.)
Интегрированный урок письма, чтения и развития речи, истории России. 5 класс по теме: " Письмо" ПРЕЗЕНТАЦИЯ (учитель Калимулина Е.Ф.)
Открытый урок по ритмике «Веселая ярмарка» ПРЕЗЕНТАЦИЯ
"Цветущий луг". Урок – фантазия (Е.Ф.Калимулина)
Добро пожаловать!Сведения об образовательной организацииРуководство. Педагогический (научно-педагогический) составПрокурор разъясняетИнформация для родителейСcылки на странички педагоговСтраничка безопасностиНаши достиженияНовости и события из жизни школыМетодическая копилка